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让聋幼儿在活动中学习词汇

2015-06-10 16:47:55 湖北海之声助听器官网 阅读

    过去语训班的词汇教学,一般都是教师在语言训练课提出需要聋幼儿学习和掌握的词汇,然后用形象的简单的手势解释一番,再让聋幼儿看口形跟读数十遍就算完了。这样聋幼儿较难掌握。因为往往是教师单方面灌输,聋幼儿没有内化,未能适用,印象不深。

    聋幼儿思维基本上与正常幼儿一样,是以直觉行为思维为主。因此在词汇教学中,我们应注重让聋幼儿通过自身的游戏活动,自身的操作语言交往来感受、理解和学习。

    利用声音信息让聋幼儿凭借听觉来辨别各种声音,从而学习有关词汇。让聋幼儿听三角铁、碰铃、风铃发出的声音,听大鼓、铜锣、木鱼发出的声音,听老虎的啸声,听小鸟的叫声,听女高音的歌声,听男高音的歌声。让聋幼儿感知、辨别不同的声音,要求说出它们的不同名称、性质。并教聋幼儿用“清脆”、“浑厚”等词汇来形容,聋幼儿也能很快地掌握和理解。

    让聋幼儿观察事物发生的变化,学习新的词汇。如学习“慢慢地”,我们采用多媒体教学,屏幕上有公鸡、草地、远山。在公鸡啼叫中太阳从远山的后面慢慢地升起来,傍晚又慢慢地落下去。让聋幼儿在呈现这幅动态景物过程中进行描述。听损儿童感到新鲜,引起兴趣,也学着用起来了。“太阳慢慢地升起来”、“小朋友慢慢地走路”等。

    让聋幼儿运用已有的知识经验来学习理解词汇。如学习“毛茸茸”,教师出示蒲公英毛茸茸的白毛,让聋幼儿摸一摸,想一想,“还有什么东西也是毛茸茸的”?聋儿回答:“小猫身上的毛”、“我身上穿的毛衣”,“还有棉花”等等。这种触觉和视觉的结合,极好地帮助聋幼儿学习语汇。

    让聋幼儿通过自身行为动作的体验来学习一些动词。如学习蹲、跳、钻、爬、扛、提、推、抢,老师先请几个聋幼儿模仿老师动作,再学说相应动词,都能收到良好效果。

    让聋幼儿在玩耍中学习词汇。在玩水时学习“流水”、“凉水”、“透明”,玩砂时,学习“松散”、“埋没”、“细小”等。在结构游戏中学习“构造”、“拼搭”等。在“娃娃家”游戏中学习礼貌用语“您好”、“您早”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”等。

    让聋幼儿亲自感受大自然的美妙,在大自然中学习词汇,如秋游观赏菊花,引导聋幼儿观察菊花的颜色,让聋幼儿区别各种颜色“红、黄、白、紫、绿”等。教聋儿学习“五颜六色”、“万紫千红”等词语,观赏菊花的形态学习“各种各样”、“千姿百态”等。

    让聋幼儿在文艺表演中学习简单的关联词语,“一边……..一边…….”教师做出一连串的表演动作,并唱着歌,让聋幼儿用关联词语讲述出来。“老师一边唱歌一边跳舞”。

    总之,利用聋幼儿日常学习,活动,生活的一切机会,运用多种方法随机指导,引导聋幼儿正确地说出事物的名称、性质、姿态、让聋幼儿愉快地学习词汇。有了一定的词汇积累,可通过“接龙”、“开火车”等方法组织聋幼儿练习,主动说话。还可提供一些词语让聋幼儿学会口头造句,说不同的话,或将学的词在故事中用起来,为聋幼儿早日语言康复回归主流打下坚实的基础。