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语言能力评估 案例一

2017-11-19 15:32:48 湖北海之声助听器官网 阅读

听障儿童语言能力评估报告
评估日期:2009—7—16                   评估者:××
受试姓名:××                                       出生年月:2001—6—22
裸耳听力:左耳:103dBHL              右耳:100dBHL
助听效果:左耳:适合                        右耳:最适
助听器型号:××                                   听觉康复级别:一级
助听器佩戴时间:双耳佩戴助听器5年

听障儿童语言能力评估记录
 

项目测试记录级别语言年龄
模仿句长
(语法能力)
叔叔赶马车——叔叔车
妈妈缝衣服——妈妈衣服
三级3岁
听话识图
(理解能力)
全对四级4岁
看图说话
(表达能力)
1、爸爸在看书,小明抢走了爸爸的眼睛,爸爸很生气。——爸爸看书,小明、爸爸、眼镜,爸爸生气。二级2岁
主题对话
(交往能力)
问:你家有几口人?——不理解问话内容
   你爸爸是干什么的?——爸爸在说话
   长颈鹿脖子为什么那么长?——不理解问话的内容
   你常去公园吗——去公园
三级3岁

被试者状况:配合  √         较配合          不配合      
 
 
结果分析与建议
        该聋儿平均语言年龄3岁,语言康复级别二级。
        根据测试记录中的错误走向分析,该聋儿语言理解能力发展较好,已达到健听儿童的4岁水平,语法能力、表达能力相对较差,丢失句子成分的现象比较突出,说明该聋儿语法结构掌握不全面,言语使用能力也相对较差,主题对话的测试内容凡涉及到抽象、逻辑时间的问题该聋儿均不理解,说明该聋儿的认知发展水平滞后于同龄健听儿童。

训练建议:

  1. 认知能力的培养:丰富生活经验,在理解的基础上加强事物命名练习,丰富词汇。增加认知能力的训练,诸如:分类、排序、推理……等等

  2. 语法练习:以孩子能掌握的动词为结构支架,替换相应的主宾和谓语成分。

             如:××吃××、××穿××、××拿××(动词必须是孩子理解的),在此基础上再进行结构填空,替换动词,给出主语和宾语部分填谓语部分(动词)
             如:叔叔  马车、阿姨   衣服、大象   香蕉、爸爸   报纸……等等

  1. 表达能力的培养:练习看图讲述或讲故事,先把看图讲述的方法或故事结构教给孩子,然后让孩子按照此方法进行讲述。(时间、地点、人物、事件)

  2. 加强交往能力的培养:创设适合某种句型使用的情景,让孩子反复练习。