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听觉能力评估 案例一

2017-11-19 15:32:48 湖北海之声助听器官网 阅读

听障儿童听觉康复评估报告
评估日期:2009—7—16                   评估者:××
受试姓名:××                          出生年月:2001—6—22
裸耳听力:左耳:103dBHL                右耳:100dBHL
助听效果:左耳:适合                    右耳:最适
助听器型号:××                        听觉康复级别:一级
助听器佩戴时间:双耳佩戴助听器5年
 
听觉康复评估记录

评估内容测试记录识别率




柴——埋、红——虫、坐——落、七——西、
桌——0
80%

方——风、林——锣、裙——墙、壶——红84%
音节词识别
94%

93%
选择性听取测试条件背景声测试内容90%
S/N=10 dB音乐双音节词

      被试者状况:配合  √         较配合          不配合      
      听觉能力评估结果分析:
          该聋儿经助听补偿后右耳250Hz—4000 Hz各个频率听阈值均位于言语香蕉图中,得到较好的听力补偿。左耳250Hz—3000 Hz各频率听阈值位于言语香蕉图中,由于双耳助听效果评定以好耳为准,数量评估结果为最适助听效果。
          言语听觉评估:双音节词识别得分为93%,单音节词识别得分为94%,正确识别率达到90%以上,听觉功能评估结果亦为最适助听效果。属一级听觉康复。
          该聋儿在背景音乐中选择性听取能力较强,双音节词正确识别率达到90%,助听静噪效果良好。
          语音识别差距较大,声母正确识别率80%,韵母正确识别率84%,声母易混淆的音是:ch—zh、h—ch、z—l、q—x,韵母易混淆的音是ang—eng、in—uo、un—iang、u—ong。从这两项测试结果可以看出该聋儿的辨析性倾听能力较差。属于言语听觉学习问题。康复建议如下:
        1、鉴于听力补偿效果理想,建议在教学中对该聋儿应采取以听为主的教学形式,逐渐培养其听觉中枢优势。
        2、强化听力训练,每天坚持听音乐20分钟(节奏明快的钢琴曲或轻音乐),音量在75dBspL左右,可在活动中作为环境背景音乐听。
        3、针对性地进行语音识别练习:
              听辨声母:zh(桌)、ch(柴)、z(坐)、c(错)、
              s(丝)、j(鸡)、q(七)、x(西)
              听辨声母易混淆音:h——ch(红——虫)、z——l(坐——落)、
              q——x(七——西)、ch——m(柴——埋)
              听辨韵母:ang(方)、eng(风)、in(林)、un(裙)、u(壶)
              听辨韵母易混淆音:ang—eng(方——风)、in—uo(林——锣)、
              un—iang(裙——墙)、u—ong。(壶——红)
        4、听觉反馈练习:考虑到该聋儿已上小学六年级,可通过读课文练习自渎自听并自我调整其发音。
        5、听觉理解练习:听短文、听小故事,在理解的基础上回答问题,提高感知连续性语言的能力,促进听觉概念的形成。